国际学校设计案例分享

徕恩,专注运营设计




有日本思想家与教育家福泽谕吉说:先有人格之独立,后有国家之独立。


有曾任耶鲁大学校长20年之久的理查德·莱文曾说过:如果一个学生从耶鲁大学毕业后,居然拥有了某种很专业的知识和技能,这是耶鲁教育最大的失败。因为,他认为,专业的知识和技能,是学生们根据自己的意愿,在大学毕业后才需要去学习和掌握的东西,那不是耶鲁大学教育的任务。


理查德·莱文还在他的演讲集《大学的工作》(《The Work of the University》)中这样提到,耶鲁致力于领袖人物的培养。在莱文看来,本科教育的核心是通识,是培养学生批判性独立思考的能力,并为终身学习打下基础。


有美国小说家David Foster Wallace(已故)曾在Kenyon大学的毕业典礼上发表演讲,在演讲中说到,教育的目的不是学会知识,而是习得一种思维方式——在繁琐无聊的生活中,时刻保持清醒的自我意识(Self-awareness),不是被杂乱、无意识的生活拖着走,而是生活由掌控。


有哈佛大学的《幸福课》风靡全球,教授这门课的泰勒·-沙哈尔(TalBen-Shahar)教授认为,幸福取决于你有意识的思维方式,并总结出了以下12点有意识地获得幸福的思维方式。


那么,什么才是真正的教育?


我们的理解:真正的教育,是自由的精神、公民的责任、远大的志向,是批判性的独立思考、时时刻刻的自我觉知、终身学习的基础、获得幸福的能力。







每个空间都会有一个动人的故事,每个故事都有一个与你灵魂产生共鸣的颤点,这就是设计的故事







通过设计展现不同功能需求,一人自由学习、二人成双沟通、三人成组协同、四人成团合作。

通过不同功能设计以达到研究技能、社交和协作技能、沟通技能、自我管理技能等技能提升。







简化生活,简化设计,贵精不贵多,对自己不想要的东西学会说“no”。

接受你是不完美的。生活不是一条一直上升的直线,而是一条上升的曲线。







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